“真正的藝術教育不會立竿見影”，廣州美院美術教育研究所陳衛和：少兒美育家長不可有功利心態
簡介
陳衛和
廣州美術學院美術教育研究所所長
■收藏周刊記者 韓幫文
“我希望媒體能將少兒美術教育的科學理念更快更廣地傳播出去，祛除家長們的認知盲區與誤區。”對于目前少兒美術教育的格局，廣州美術學院美術教育研究所所長陳衛和深表擔憂，認為培訓機構魚龍混雜、教育理念混沌不清是主要問題所在。在他看來，家長作為孩子的首任人生導師，自己對少兒美育應有革新的理解。
界定
少兒美術教育不是專業藝術教育
它是一種情感與態度的培養，是熱愛生活與自然的歷練。
收藏周刊：您對少兒美術教育是怎樣定義的？
陳衛和：少兒美術教育不是專業藝術教育，其職責不是培養藝術家，而是公共教育。每一個兒童、每一個青少年都應該接受美術教育。藝術是青少年整個教育經歷中最為特殊且又基礎的一塊，是最沒有功利色彩的，甚至在西方，形成了藝術是教育的基礎理念。
收藏周刊：相比于其他文化課程，美術教育的特殊性體現在哪里？
陳衛和：少兒美術教育是一種創意思維訓練，它著重培養孩子們的美感、創造性與想像力，目標在于讓孩子們擁有藝術家一樣的思維方式。歸根結底，它是一種情感與態度的培養，是熱愛生活與自然的歷練。
收藏周刊：在少兒美術領域，老師應重視技法的傳授還是創意思維的發掘？
陳衛和：不管什么階段的美術教育，老師當然要傳授技法與知識，比如色彩的運用、基本造型語言的熟悉。這就像學鋼琴一樣，學生必須掌握一定的樂理與彈奏技巧，這是基本的語言訓練，是繞不過去的。但是，如果僅僅停留于此，那還遠遠不夠，甚至與藝術教育的根本宗旨背道而馳。少兒藝術教育的根本在于思維方式的訓練與發掘、誘導與培育。而現在，相當多的少兒美術機構把技能當做培訓的首要目的，大錯特錯。
收藏周刊：這是不是意味著孩子們創造力的培養要重于動手能力的提升？
陳衛和：由此，我不禁想到李可染先生的名句“以最大的功力打進去，以最大的勇氣打出來”。而在少兒美術教育領域，我深以為，孩子們不必打進去，自然也不必打出來。也就是說，學校不必過于強調動手能力，不必讓孩子們涉入專業。當然，不可否認，極少數孩子會很早顯出藝術的天賦。
誤區
過度技能訓練往往只起到負作用
技法是可以速成的，尤其是越專業的技法越能速成，但真正的藝術教育不會立竿見影。
收藏周刊：剛才您提到藝術機構對科學的少兒美術教育理念認識不足，很多家長想必也存在認知的誤區及盲區。比如我所認識的一位家長，他就津津樂道自己的孩子很快學會了畫小貓，且能畫得很像。
陳衛和：這個孩子照著圖片會畫小貓，離開圖片可能就不會了；或者不讓他畫小貓，讓他畫其他，也可能畫不來。技法是可以速成的，尤其是越專業的技法越能速成，但真正的藝術教育不會立竿見影。換言之，家長讓孩子學美術，不是讓他只學看得見的技法，而是盡可能吸收看不見的思維。這種效果可能幾十年后才能體現出來，但價值是無窮的。比如愛拉小提琴的愛因斯坦發明了相對論，我們不能說拉小提琴直接誘使了偉大的科學成果，但可以說，假如沒有小提琴的陪伴，可能就沒有相對論的出現。所以，對于少兒美術教育，作為人生首任導師，家長萬不可抱著功利心態，只在意他到底學到了什么技能。往往不少時候，過度的技能訓練只起到負作用。
收藏周刊：孩子長大了，去專業美術院校接受技能訓練，也會對自己的成長起到負作用嗎？
陳衛和：少數有天賦的孩子進入美院接受教育，但你會發現，美院教學卻是來毀滅天賦。那種過于刻板的招考，過于理性化的課程設置，過于細密的學科切割，只會扼殺學生的天賦創造力。有些天才從美院畢業后也會成為大家，但這是社會歷練與個人稟賦合力的結果，或者說這是社會培養的。但也要看到，不經過美院的天才最終也會成為名垂青史的大家。
收藏周刊：這意味著美院提供的專業訓練不重要嗎？
陳衛和：不能這么說。大學是社會的產物，它不是培養藝術家的，而是向社會提供大量的專業人才，這是技能的范疇。而就創作而言，越是專業的地方越缺失藝術，越能涌現出山寨、平庸的作品。
困局
學校資源配置依然傾向文化課
美術教育的尷尬現狀只能如此，并造成民間教育機構泛濫
收藏周刊：您剛才提到少兒美術教育是公共教育。但事實上，體制內的中小學生多是家長自己掏腰包，送他們到校外接受美術教育。這是不是說明，公共財政支撐的公辦學校在美術教育上方面的失職？
陳衛和：進入新世紀之后，國家政策才真正對美術教育有所關注。早在2001年，教育部就頒發了“基礎教育課程改革綱要”，里面明文規定，美術課程是必修課，但是各地各學校落實情況很不理想，尤其是經濟水平與教育水準越落后的地方，越缺乏美術教育的意識，課程設置也無從談起，即使有，也是敷衍了事。
收藏周刊：造成這種局面的根本原因是什么？
陳衛和：美術教育是政策，成績與高考是更大的政策。中小學教育的本質仍是應試教育，在這樣的氛圍中，學校的資源配置就很自然地傾向文化課，而美術、音樂、體育等課程就只好被稀釋或犧牲掉。特別是高中，高考的壓力迫使學子無暇顧及美術課，美術課也只能形同虛設。所以，高考與應試教育是最大的指揮棒，美術教育的尷尬現狀也只能如此，并造成民間教育機構泛濫。
收藏周刊：據您的觀察，目前民間少兒美術教育機構有哪些亟須完善的地方？
陳衛和：對少兒美術教育的特性認識不足，鮮有機構提出明確的理念，堅持做下去的就更少了。很多機構即使也有科學的認知，但長此以往也就落入重技能輕創意的窠臼，市場規律也很無情，很多家長就是抱著讓孩子學技能的功利心讓孩子學習美術的，假如一家機構倡導傳授“看不見”的東西，也會難以招到學生，失去立足的根本。
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