最近，被冠以“最霸氣女教師出游，小學(xué)生為其打傘遮陽(yáng)”的幾張照片在網(wǎng)上火了。許多評(píng)論充滿“正義感”：“現(xiàn)在的老師也真是牛了!”“霸氣女教師，你擺的什么譜？”“感情你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人了？”……還有的評(píng)論矛頭直指撐傘的小學(xué)生：“小小年紀(jì)就知道拍馬屁！”
我得知這事的第一個(gè)反應(yīng)，是回憶我從教三十多年中有沒(méi)有讓學(xué)生給自己撐過(guò)傘。想了很久，確定我從來(lái)沒(méi)有過(guò)。但我并未因此而釋然，反而更加“不安”起來(lái)，因?yàn)槲业脑S多行為，其“惡劣”程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了讓學(xué)生給我撐傘——
我曾經(jīng)讓學(xué)生幫我搬家，而且不止一次；我多次和學(xué)生摔過(guò)跤，把學(xué)生緊緊地壓在下面；和學(xué)生一起吃了飯，我讓學(xué)生幫我洗碗；有一年出差，學(xué)生送我去火車站，他們幫我背包；至于讓他們幫我抱抱作業(yè)本，或去辦公室?guī)臀夷媚梅酃P，或者……哎呀呀，太多了。我越想越后怕，同時(shí)也很慶幸：幸好以前拍照攝像沒(méi)那么方便，而且也沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，否則我不知會(huì)被“人肉”多少次！
所謂“后怕”所謂“慶幸”當(dāng)然不過(guò)是調(diào)侃而已。實(shí)際上，當(dāng)我回想起這些往事，涌上心頭的是溫馨是幸福。以前我說(shuō)過(guò)，只要師生之間互相信任，嬉笑怒罵皆成教育?，F(xiàn)在，我還想補(bǔ)充一句，只要師生之間彼此依戀，舉手投足都是真情——
我讓學(xué)生幫我搬家，是因?yàn)槲野阉麄儺?dāng)做我的哥們了，他們也為能夠給“老李”給“西哥”給“鎮(zhèn)西將軍”搬家而開心；我把學(xué)生壓在下面，是因?yàn)樗麄円苍盐覊涸谙旅?mdash;—但無(wú)論誰(shuí)壓誰(shuí)，共同的感覺(jué)都是“痛并快樂(lè)著”；我讓學(xué)生幫我洗碗，是因?yàn)橹苣┪艺?qǐng)他們到我家玩，一起包餃子，饕餮之后大家有的洗碗，有的掃地，儼然一家人了，哪還有什么師生之分？去火車站的路上，孩子們幫我背包，他們幸福我開心，彼此都被感動(dòng)著，哪有一絲所謂“霸氣”所謂“拍馬屁”的氣息？
當(dāng)然，如果說(shuō)學(xué)生為老師做事是一種“付出”的話，那我為們的付出也不少。那天我在小學(xué)門口看到幼兒園的一個(gè)小朋友（我校附設(shè)了一個(gè)幼兒園）扛著午休的被子，我趕緊接過(guò)來(lái)幫她扛上了五樓教室。三十年前的一個(gè)晚上，我班一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的女生突發(fā)闌尾炎，我立馬背著她直奔醫(yī)院（寫到這里突然想到，這事若發(fā)生在今天，一個(gè)年輕男教師半夜背著一個(gè)高一女生，多半會(huì)成為別樣的“新聞”）。住院部在山上，我咬著牙一點(diǎn)一點(diǎn)地往上挪動(dòng)步子，同時(shí)開玩笑地對(duì)背上的女生吟誦著名詩(shī)篇《有的人》：“騎在人民頭上的，人民把他摔垮！”一直在呻吟的女生輕聲回應(yīng)我：“給人民做牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！”
我寫這些，無(wú)意標(biāo)榜自己多么“愛(ài)學(xué)生”，而是想說(shuō)，當(dāng)師生關(guān)系到了一種境界，就很難說(shuō)究竟是誰(shuí)在為誰(shuí)“付出”，或者說(shuō)誰(shuí)“伺候”誰(shuí)。我相信，許多普通老師都有一肚子這樣溫馨的故事，這就是我們和學(xué)生平常在普通不過(guò)的生活。這是我們共同的情感共同的愛(ài)——樸素而又純凈。
同時(shí)，還很自然。比如最近網(wǎng)上熱傳的小學(xué)生為老師撐傘的照片。孤立地看照片，如網(wǎng)上所描述：“這位女老師手里拿著扇子，戴著墨鏡，全程無(wú)表情……”似乎這老師很冷漠，很擺譜。在有些人看來(lái)，照片中的老師應(yīng)該表情親切，面帶微笑，最好雙手摟著孩子的肩膀，然而那是擺拍，是作秀——我們很多領(lǐng)導(dǎo)“平易近人”的照片就是這樣“擺”出來(lái)的，“作”出來(lái)的。但這幾張照片不是，這是這位老師和學(xué)生共同生活中的一個(gè)瞬間，一個(gè)橫切面。在拍照之前或者之后，也許也有過(guò)笑容，有過(guò)親昵，而恰好這個(gè)“瞬間”和“橫切面”沒(méi)有——真實(shí)而不虛假，自然而不做作，這不挺好嗎？
問(wèn)題是，上網(wǎng)了曝光了，于是有關(guān)部門便“高度重視”了。據(jù)媒體的跟進(jìn)報(bào)道——
很快，上海市寶山區(qū)教育局便就此事回應(yīng)稱，經(jīng)調(diào)查，被打傘的老師確認(rèn)為上海寶山顧村中心校的，學(xué)生為教師打傘一事屬實(shí)，撐傘學(xué)生稱是自愿為老師打傘，該局責(zé)成學(xué)校對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并要求各單位加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提醒廣大教師嚴(yán)于律己，注意言傳身教、關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極營(yíng)造師生相互尊重的和諧氛圍。
既然是孩子“自愿為老師打傘”，我就真想不通，這位女教師何錯(cuò)之有？教育局竟然“責(zé)成學(xué)校對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育”！本來(lái)應(yīng)該為教師做主的政府教育部門，竟然將此事上升到“師德師風(fēng)”的高度，以此“提醒廣大教師嚴(yán)于律己，注意言傳身教、關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極營(yíng)造師生相互尊重的和諧氛圍”云云。
真不知道說(shuō)什么好了！我只知道，孩子幫老師撐傘，已經(jīng)是一種“和諧氛圍”了。這絕不只是我一個(gè)人的“主觀偏見(jiàn)”，在我的博客上，許多網(wǎng)友留下這樣的評(píng)論——
小學(xué)生幫老師撐傘，多美好多可愛(ài)，這會(huì)有什么問(wèn)題嗎？
老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)老師，這實(shí)際上是一種愛(ài)的表達(dá)方式。本身是一幕充滿溫情的師生情景，被好事者傷害了。……
媒體報(bào)道中還提到：“這位女教師平時(shí)和孩子關(guān)系比較好。”我從這三張照片中，看到的豈止是“比較好”，簡(jiǎn)直就是沒(méi)有距離的好。如果不是平時(shí)對(duì)孩子的愛(ài)，這位老師會(huì)收獲孩子自愿幫自己撐傘的愛(ài)？我這不是主觀推斷，有該事件最新進(jìn)展為證——
在強(qiáng)大的輿論壓力下，女教師在接受記者采訪時(shí)，她說(shuō)“我錯(cuò)了”，同時(shí)流淚說(shuō)道：“現(xiàn)在輿論一邊倒，說(shuō)我的行為不好，這個(gè)我也是承認(rèn)的，校長(zhǎng)怎么處理，教育局怎么處理我都是接受的，因?yàn)榈拇_是我個(gè)人的問(wèn)題。但是，我也看到有些言論是攻擊小朋友的，我希望你能幫到我，就是讓他們不要再評(píng)論（哽咽）小孩子，他們還小，都只有十歲左右。我很擔(dān)心的，因?yàn)樗麄兤鋵?shí)不懂的，就很單純的。”
這段話我讀得很感動(dòng)也很心酸。自己被輿論聲討，還擔(dān)心著孩子，這是一種怎樣的愛(ài)心？從這里我們可以找到孩子自愿為她撐傘的原因。
一個(gè)從教才三年的年輕教師，那么愛(ài)孩子，卻在沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)的情況下，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，被網(wǎng)絡(luò)示眾，被“全民”聲討……我為我們的教師感到一種錐心的痛。
真不知道，從今以后，那可愛(ài)的小男孩和這純真的女教師如何相處？我無(wú)法想象。
但我想對(duì)孩子說(shuō)，你很乖很可愛(ài)，繼續(xù)這樣愛(ài)老師吧！
我想對(duì)女教師說(shuō)，繼續(xù)愛(ài)著你的孩子吧，千萬(wàn)不要因此而放棄你的教育理想！
我還想說(shuō)——
那些攻擊小朋友“拍馬屁”的人，心態(tài)是扭曲的，因?yàn)樗麄円宰约翰⒉桓蓛舻木袷澜缛ゴФ群⒆蛹儩嵉男撵`。
而這幾張照片的偷拍者和上傳者則是可恥的——什么心理？這么陰暗！
2015年5月6日夜
（原載教師博覽）
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