考生自述：我在聽力設備故障的高考考場

高考結束了，但有些剛剛考完試的學生卻高興不起來。不是因為試題太難，而是英語考試中聽力播放設備疑出現故障，聲音模糊不清。為此，有考生拒交卷退場，大量家長圍堵校門討要說法。

又到一年高考時，考場里又出現了許多將演變為民間奇譚的故事。而作為考生，我竟也有幸成為傳說的親歷者。

聽說，在我走出考場回家后，我的考點安徽馬鞍山某中學門外圍滿了家長，阻止英語試卷被送走。后來特警出動，試卷才被強行送走。原因自然是模糊不清的聽力。而同樣的時間，九中（蕪湖）的門外被堵的水泄不通，大半條路被堵住，據說有三個學生一個家長聲稱自己要跳樓，最終副市長出動。原因嘛，聽說是因為聽力沒放出來，又沒重放，卷子交去，30分空白，孩子們哭著走出來。

大家說，蕪湖要出名了。好吧，除了板栗方特奇瑞 ，我們又要有新伙伴了。所謂年終大片《高考風云》，每年6月7、8號四集聯播，每年都有新故事，今年的故事有出動無人機、金屬探測器、發錯語文卷子、聽力狀況，當然還有不見不散的作文。我想，如果我不是里面的群眾演員，我一定會看得笑出來。國人的生活永遠不會單調，真好啊。

我聽說的一個片段是，沒有放聽力的教室，考試結束后被留了下來，過了一段時間，學生哭著走出來。我媽媽是老師，她的想法是，那些學生要是堅持不交卷，或許會有新情況。現在卷子交了，就很難處理的。由于她專注教育三十年，我尊重她的看法。腦補了一下，如果是我，坐在那間教室，當聽力沒有放卻要求學生交卷卻不予解釋，我會怎樣？如果我霸氣地站起來，霸氣地一拍桌子，斥責這種處理，并堅持不交卷，是不是會有其他的同學加入進來，一同主張權利？

首先，所有學生在進入高考考場之前，反復被提醒的一件事是：遵守考場各種紀律，否則將有如何如何的后果。再次，高考作為人生幾個終極檢測的第一站，具有無與倫比的神圣性，不僅限于其錄取學校的現實意義，更在于所有中國少年，要經歷這一次人生淬煉，才真正走上自己的人生軌道。因此可想而知，學生對于高考抱有無比的信賴。

但我此時，卻覺得有種悲哀。提供考試方與參與考試者間，是完全不平等的關系。考前的音響，以比聽力清楚百倍的音質告訴你，違反考試紀律將受到如何的處分，畏懼之心油然而生；然而，沒有任何人說過，提供考試的人出現紕漏，誰來負責，怎么負責，而一個考生，怎么能發出比喇叭更大的音量？如果試卷質量低下，試題出錯，讓考生產生自己的知識水平完全未被檢測出來的合理感受，他是否可以提出有效的抗議？如果聽力未放或聽力根本不清楚卻收卷，考生是否可以拒絕交卷？考試究竟是一種義務，還是一種權利？只因為所有人錄取學校都要經由高考，高考出現的狀況由群體或部分的全體承擔，它就不再是一種權利？它的不合理之處與所犯的錯誤便可以被放過？就可以以下一屆的高考改革作為托詞？直白點說，改與不改，在跳出社會責任感的區域外，與我何干？如果不是我們觸犯了高考，而是高考辜負了我們的期望，我，作為一個被法律賦予正當權利的人，一個要自己去面對人生的人，一個自由并且平等的人，究竟有沒有權利表達拒絕，哪怕只是通過拒絕交卷的舉動？

答案不言而喻，做不到。當平時無數次考試遇到瑕疵的試題，老師會安慰你，高考一定不會這樣；當平時碰到聽力模糊，老師會告訴你，高考一定不會這樣；當平時答案給錯、評分模糊，老師會讓你相信，高考一定不會這樣。懷著信賴、敬仰、畏懼的心態的我們，在心理上，首先便處于無力的地位。站起來大聲地說：“我拒絕交卷！”這是勇敢、獨立的象征，卻不一定是權益的保證。它是危險的。

那么只好讓我們坐下來，坐回人群里，用群體的默默承受，共同抵消所有人心中的不安與不滿。也許這種狀態，在高考的考場外，也以各種不同形式在上演。因為權力與權利的不對稱，不是理論能輕易化解的問題，作為青年人，也許有一腔沖動熱血，但事實，不握有堅持自我的完整自由。我覺得這不對，但我想不出任何辦法。也許我應當吶喊，像高中必修政治生活中所說的，行使自己法定的申訴、檢舉、控告的權利，但在做之前，我就已經覺得沒有用了。但我總得說點什么。這便是編輯您看見它的原因。

（作者系2015年安徽高考生）