第三屆“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”：一個(gè)方塊字是一個(gè)天地

第三屆“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”錄制現(xiàn)場(chǎng)。資料圖片

中國(guó)是本書(shū)，常讀常新。讀懂它的途徑很多元：當(dāng)幼童開(kāi)蒙識(shí)字，中華文化的基因便融進(jìn)其血液里；當(dāng)漢學(xué)家來(lái)華訪學(xué)，他者的眼光幫助我們更好地反觀自身……今起，文化版推出專欄“這樣感知中國(guó)”，尋找體悟中國(guó)文化的角度和路徑。

——編者

8月14日晚，中央電視臺(tái)第三屆“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”舉行了復(fù)賽第五場(chǎng)。兩支傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)河北隊(duì)、廣西隊(duì)平分秋色，各有兩人晉級(jí)……

一支筆、一個(gè)寫(xiě)字板、一次次奮筆疾書(shū)，在“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”節(jié)目的舞臺(tái)上，來(lái)自全國(guó)31個(gè)省區(qū)市、港澳臺(tái)地區(qū)和其他國(guó)家的180位青少年因?yàn)闈h字聚集在一起。從筆畫(huà)到結(jié)構(gòu)，從單字到篇章，借助千家萬(wàn)戶的電視屏幕，觀眾與小選手們一起重溫著漢字里綿延的文化基因，也體會(huì)著漢字描繪出的中國(guó)模樣。

　“笑”字令人愉悅，“哭”字像流淚的臉……琢磨漢字妙不可言

對(duì)于廣西大學(xué)附屬中學(xué)初二學(xué)生羅懿筠來(lái)說(shuō)，她的“漢字故事”從認(rèn)識(shí)自己的名字開(kāi)始。“剛上小學(xué)時(shí)，班上幾十個(gè)同學(xué)沒(méi)一個(gè)能認(rèn)出我名字。”苦惱的小懿筠纏著爸媽問(wèn)：懿筠，究竟是什么意思？班上一位小朋友姓禤，小懿筠又開(kāi)始琢磨：為啥小朋友們的名字“長(zhǎng)”得不一樣？姓與名，都代表什么？探究漢字魅力的種子，自此萌發(fā)。

“上中下、人口手，弓車(chē)舟、坐立走。”從課堂上學(xué)，從動(dòng)畫(huà)片中學(xué)。一筆一畫(huà)，一字一詞，小懿筠學(xué)得認(rèn)真，寫(xiě)得仔細(xì)。很快，她就找到了樂(lè)趣，在她眼里，漢字方正有型、字正腔圓，越琢磨越有味。“你看，‘明’字由‘日’和‘月’組成，一看就欣然會(huì)意；‘輕’字給人飄浮之感，‘重’字看著就感到沉墜；‘笑’字令人愉悅，‘哭’字像流淚的臉。”漢字讓小懿筠覺(jué)得奇妙，“真像書(shū)里說(shuō)的，象形字如畫(huà)，會(huì)意字傳神。一字一趣味，一詞一世界。橫豎撇捺，組合變幻。中國(guó)漢字，妙不可言。”

與羅懿筠一樣，高泉瑞也參加了“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”。高泉瑞就讀于新疆石河子第十中學(xué)，家住西北的她對(duì)漢字的交流功用感觸很深，“因?yàn)楦呱脚c河流阻隔，各地有各地的方言，漢字突破了口語(yǔ)的障礙，讓中國(guó)人有了共同的文化命脈。”

一字一字的積累，鋪成一條路，把青少年送進(jìn)中國(guó)文化的懷抱中

如同一把鑰匙，漢字為這些孩子打開(kāi)了中華文化的大門(mén)。

看到小懿筠對(duì)漢字有感覺(jué)，她的父母因勢(shì)利導(dǎo)，買(mǎi)來(lái)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》。雖不明其意，小懿筠卻也搖頭晃腦念得起勁。隨著認(rèn)識(shí)的字逐漸多起來(lái)，她開(kāi)始“啃”大部頭。最先讀的是有拼音標(biāo)注的《西游記》，光怪陸離的妖魔世界、匪夷所思的神通變幻，“就像走進(jìn)了一個(gè)奇妙絢麗的大花園，這看看、那瞧瞧，一切都是新鮮的、有趣的。”后來(lái)是《三國(guó)演義》，靠著父母指點(diǎn)和自己翻詞典通讀下來(lái)，并喜歡上了單騎救主、一身是膽的常山趙子龍。

這個(gè)暑假，高泉瑞也在“啃”一本大部頭——《三國(guó)志》，手邊是翻了不知多少遍已有點(diǎn)毛邊的字典。與高泉瑞一同代表新疆參賽的靳開(kāi)顏，尤其迷戀漢字的精巧，“民間的對(duì)聯(lián)、字謎燈謎、成語(yǔ)接龍等文字游戲，藏頭詩(shī)、回環(huán)詩(shī)、寶塔詩(shī)等文學(xué)形式，無(wú)不體現(xiàn)著漢字的巧妙”。

借著漢字的翅膀，這些少年遇見(jiàn)了雄辯滔滔、暢達(dá)自然的先秦諸子散文，恢宏瑰麗、蔚為壯觀的唐宋八大家的傳世名篇；也因?yàn)闈h字，他們沉迷于李白“三萬(wàn)六千日，夜夜當(dāng)秉燭”的豪雄奔放，蘇軾“一蓑煙雨任平生”的超然曠達(dá)，辛棄疾“少年不識(shí)愁滋味”的委婉蘊(yùn)藉。一字一字的積累，鋪成一條路，把青少年們送進(jìn)中國(guó)文化的懷抱中。

在人們動(dòng)輒“提筆忘字”的今天，這些對(duì)漢字有特殊情感的青少年，讓書(shū)寫(xiě)成為一個(gè)有美感、有趣味、有象征意義的行為。更重要的是，他們能夠啟發(fā)公眾如何更好地認(rèn)識(shí)自己的文化。

借助漢字，接通古今的對(duì)話頻道，讓文化基因作用于當(dāng)代人心靈

南京師范大學(xué)教授、“百家講壇”主講人酈波，是連續(xù)3屆“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”的文化嘉賓。相比于認(rèn)識(shí)漢字的數(shù)量，他更看重如何通過(guò)漢字了解其背后的文化。“借助漢字，要能呼喚出引起大眾共鳴的民族文化基因，在文明的長(zhǎng)河中，找到曾經(jīng)支撐我們整個(gè)民族文明向前走的核心、有價(jià)值的東西，讓書(shū)寫(xiě)在古籍里的文字活起來(lái)。”在他看來(lái)，所謂“活起來(lái)”，便是借助漢字接通古今對(duì)話的頻道，激活古代經(jīng)典的生命力。

“我們不可能把浩如煙海的古代經(jīng)典不加篩選地全部復(fù)活，而是要把那些與我們今天的生活、精神狀態(tài)有關(guān)系的信息傳播出去。”節(jié)目總導(dǎo)演關(guān)正文說(shuō)。2015年節(jié)目錄制之前，他向參加節(jié)目的文化嘉賓發(fā)了一封5000多字的公開(kāi)信，坦承節(jié)目在考題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了一定問(wèn)題，一些漢字為難而難，失去了與大眾溝通的可能，減弱了文化傳播的價(jià)值。他認(rèn)為，原文有趣，例句就會(huì)被激活；例句有趣，字詞就會(huì)被激活。這樣的話，觀眾接收到的，就不再是生冷的字詞，而是歷經(jīng)千年積淀、鮮活的前人智慧，以及為了更好感知這種智慧所需要克服的語(yǔ)詞障礙。再難的字詞，也因此有了道理，有了趣味，有了傳播的價(jià)值。“此中趣味、此中智慧可以滋養(yǎng)中國(guó)人的精神生活，對(duì)經(jīng)典產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的需求。”關(guān)正文說(shuō)。

激活漢字的當(dāng)代價(jià)值，最終是作用于人的心靈，這個(gè)過(guò)程可能是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。小懿筠的媽媽黃鶯已經(jīng)在女兒身上看到了變化，原以為孩子會(huì)因?yàn)樵?ldquo;漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”中失利而消沉，但小家伙并沒(méi)有。“熱愛(ài)漢字、鉆研古文，讓孩子少了浮躁，多了嫻靜，更懂得了寵辱不驚、得失淡然的道理。學(xué)習(xí)和熟悉漢字，好比是孵育精神的內(nèi)丹。”

正如余光中的散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，“杏花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土就在那里面。而無(wú)論赤縣也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)ィ灰獋}(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。因?yàn)橐粋€(gè)方塊字是一個(gè)天地。”