南京女教師去英國教廣場舞：其實想跳民族舞(圖)

熊曉玲說，跳廣場舞堅持下來后受益匪淺，精神狀態很好，而且減肥。 CFP 資料圖

44歲的熊曉玲正在南京的家里準備行李，9月9日下午，她將啟程前往英國開始為期一年的教學。就在9月8日上午，一則“南京女教師將到英國教廣場舞”的新聞在網絡鋪展，網絡上諸如女教師把“垃圾文化”帶到國外的評論不絕于耳，而熊曉玲正是文中的女教師。

她是南京一中高中部的一名英語教師，教學21載。

江蘇省教育廳在英國埃塞克斯郡設立有江蘇漢語中心，面對?？ぶ行W開展漢語教學。每年，南京一中都會派一位教師前往?？そ虒W，這位教師將在英國工作至少一年，有的達到一年半。到目前為止，南京一中已先后派了6名教師去英國教學。

這次將是熊曉玲第二次前往英國教學，2011年，是她第一次去。熊曉玲在英國的教學以語言為主，文化為輔，兩者相結合，“教授中文一些基本的表達，內容比較簡單?！?/p>

除了語言，文化是教學中不可缺少的。熊曉玲介紹說，對英國學生來說，主要是要體驗中國文化，所以她要教授他們諸如書法、國畫、剪紙、折紙、舞蹈音樂等中國的民族文化。3年前，她在英國授課時，就被要求教授學生舞蹈，沒有跳過舞的熊曉玲想到了中國文化中的扇子，就去網上買來扇子，結合網絡視頻自學起來，然后教給英國學生。除此之外，她還教過學生太極。

此次去英國教廣場舞，熊曉玲解釋，并不是大家想的那樣，英國那邊一位負責課程設計的教師問她會不會民族舞，她就想起自己正在跳的廣場舞里面也含有民族舞成分，就問可不可以，對方同意了。熊曉玲從開學前就開始“惡補”廣場舞?！爸岸际侨齑驖O，兩天曬網，現在開始惡補了?！?/p>

9月8日下午，澎湃新聞（www.thepaper.cn）聯系到熊曉玲，就中英教育的差別進行了對話。熊曉玲介紹，英國課堂更要求趣味性和學生體驗參與，課程內容反倒是其次。這與中國是相反的。

談及此前在英國的教學經歷，熊曉玲結合今年8月英國BBC播出的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學校》，評論說“沒那么夸張”。

紀錄片展現的是，英國一所中學開設了一個“中國實驗班”，抽取50名九年級學生，由中國教師上課，一個月后和同年級學生一起參加測試。片中，學生一開始上課吃東西、講話、化妝，紀律散漫，經過中國教師嚴格的管理，最終在考試時勝出其他同學。紀錄片中還表現了英國學生在接受中國式教育時，抗壓能力不夠、畏難的情緒……比如，一位英國女孩成績優秀，但卻因在體育課上的表現不佳而流淚。

熊曉玲認為英國學生的確存在畏難情緒，但在紀律方面，其實并不像紀錄片中表現的那樣。

【對話熊曉玲】

英國課堂教學內容少，但學生體驗多

澎湃新聞：在英國，主要教授什么？

熊曉玲：我們教學以語言為主，文化為輔，兩者相結合。在語言方面，主要教授中文基本的表達。雖然教授的話題和國內一樣，但是內容更簡單，而且沒有固定的教材，我們會根據不同的資料整合，分成不同的話題來組織課程。

在文化方面，就是讓他們體驗中國文化，比如書法、國畫、剪紙、折紙、舞蹈音樂等中國的民族文化。舉個例子，我們教數字，不是僅僅教數字，還要教lucky number，英國也有自己的lucky number。我告訴他們，中國的lucky number是“8”和“6”，中國的車牌號或者電話號，如果含有“666”或者“888” 的時候，大家都會非常開心。他們就很吃驚，“6”為什么是幸運的呢？因為在英國“6”是魔鬼的意思，他們會對這種文化差異非常感興趣。

澎湃新聞：聽說這次你要去教廣場舞？

熊曉玲：大家都聽說出去教書是教廣場舞，其實不是，而是順帶著一點。英國那邊一位負責課程設計的老師問我會不會民族舞，我說我跳的廣場舞里面有民族舞，可不可以？我去跳，肯定要符合中國特色，而且他們小孩能學，一定要根據他們的情況要做一些調整。

澎湃新聞：網上有人覺得廣場舞是垃圾文化，教廣場舞是把垃圾文化帶到國外。

熊曉玲：我覺得這是誤解。不跳廣場舞的人認為這是擾民，跳舞的人年紀也比較大，覺得他們登不上大雅之堂。事實上，很多女教師堅持下來后受益匪淺，精神狀態很好，而且減肥，關鍵是要天天跳，每天四五十分鐘。

澎湃新聞：這次去英國跟上次是同一個學校嗎？

熊曉玲：我們在那邊每天都跑不同的學校，大多數學校是一周一次。最多的一次一天去了6個學校。我上午跑了一個學校，掐著點趕火車趕公交，上另外一節課；上完半小時課，步行去一個小學上課，然后再走回另外一個學校上課……每周都要跑的有6、7個學校，其他很多是體驗課，不用每周都去。英國學校大部分課都在下午，每節課一般一個小時。

澎湃新聞：感覺中英教育有哪些較大的差距呢？

熊曉玲：我在英國也會申請去聽英國老師的課。我覺得有些課課堂內容很少，可能太輕松了。但是有些課，還是值得借鑒的。他們的課堂都有學生體驗、動手參與的過程，雖然教學內容少一些，但是學生體驗會多一點。這大概就是他們的教學理念。

比如，老師講完一句對話或是文章，就讓學生在電腦上把它打出來，然后在旁邊配上相應的圖片，學生很自然的就在那邊抄起來了。我想，抄的過程雖然很簡單，但是學生同時在思考搜索要配什么圖片，這加深了他對文章的印象。

而我們中國在教學內容方面，強度絕對要大一些。我覺得我們要學習英國教育中這一點 ，為學生營造可以體驗參與的教學環境。

我在中國教高三，壓力很大。跟那邊對比，壓力不同在于，在那邊備課要設計活動，課堂要有趣味。一小時如果都是語言，他們一會兒就哈欠連天。但是我又總覺得也不能純趣味，在趣味里面又想把知識點融進去。

澎湃新聞：你回來之后，有把這些經驗用于教學嗎？

熊曉玲：有，我喜歡讓學生討論。討論沒有正確與否，就看誰給的理由充分。江蘇高考的英語越來越難，尤其是作文，討論對他們開闊思路、分析原因都是有利的。

澎湃新聞：但高三教育節奏很快，而且都是以考試為主，英國的經驗在我們的課堂上發揮的空間大嗎？

熊曉玲：這肯定要平衡。如果要面臨高考了，這種自由的課堂就會少，要以考試為主。

外國教師也會懲罰中國學生

澎湃新聞：你感覺教學過程中跟英國學生的交流怎么樣？

熊曉玲：還好吧。最近BBC里面提到的那種情形我還沒怎么碰到，因為我們教的中文是選修課，來選修的學生都是成績不錯的，習慣也都還不錯，總的來說課堂紀律也還好，而且班級沒有50個人，只有20多個人一個班。

我記得有一個學校，是全體學生都來上中文課。但是學校已經把學生分為好中差三個等級，差的那個班一般都有老師坐在后面，如果有學生表現不好，老師已經把他們揪出去了。我覺得還是蠻有紀律的。

澎湃新聞：你覺得BBC紀錄片不是很符合現實？

熊曉玲：我沒看到那么夸張的。

澎湃新聞：那你看到哪些接近的嗎？

熊曉玲：有。比如說如果老師講的有問題，英國學生會馬上站起來跟你說，所以我在課堂上會被學生提問，就要解釋。還有一點，英國學生有畏難的情緒，怕困難，這跟紀錄片里面也接近。比如說，我們上折紙課，相對來說很放松，應當都是很開心的。但我教他們折動物，折中國12生肖，他們只能折個簡單的，稍微難一點，他們就會說“老師，我不會啊我不會啊……”

澎湃新聞：BBC紀錄片把英國學生帶到中國課堂，發生了很多有趣的事情。你覺得，如果把中國學生帶到英國課堂，會發生什么？

熊曉玲：我也覺得有必要這樣，看看我們中國學生有什么反應。BBC拍完反響很大，大家都會來反思，但并不是說英國的教學特別差，中國的特別好，只是說中國教學在抓小孩成績方面是不錯的。但是通過紀錄片英國會反思，他們的小孩在學習上的態度的確比我們的學生要差一些。有了這樣的認識，他們要做一些教育改革會容易一些。

如果把英國的老師引進過來，也會發生一些事情。我覺得我們中國學生可能也會不適應。

澎湃新聞：哪些方面呢？

熊曉玲：中國學生已經適應了考試，如果不考試，他恐怕就不會認真的學。這是我的看法。

因為我們學校曾經有兩個班，外教給學生上課，課堂以討論、批判性思維為主。外教會設計一個話題，讓學生討論看法，比如對中國人的面子問題怎么看。外教跟我說，中國學生不喜歡討論，即便他們被喊起來講話，“他們要講什么我都知道了，因為他們講的都是一樣的”，我聽起來就很難受；還有就是，學生有時候不喜歡聽了，就消極怠工。

外國老師也懲罰中國學生。我們外教說，學生不聽話，他（她）會關緊教室門，關掉電風扇，不開空調，把大家悶在里面，悶個十分鐘。外教也很生氣。英國老師來中國說不定也會水土不服，學生也會，但這確實是個很深刻的體驗。

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