【秦州好人】董秀珠：用愛撐起一片幸福的“心空”

董秀娟從教15年來，一直擔任語文教學兼班主任工作。在教育教學實踐中，董老師對教育教學總是以心動心，以心育心，以心聚心。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”愛我所愛，無怨無悔；她不怕困難，勇于攀登，在過程中豐富自己，體現價值，讓青春和生命在崗位上發熱發光，是一位讓學生愛戴、領導放心、家長稱贊的好老師。

滿腔熱忱　　以心育心

教師是愛的職業，從事的是愛的教育。一個教師，只有下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，才能贏得學生的信任和家長的放心。

董秀娟剛參加工作，就接任了一年級班主任。初次當班主任，要說經驗那便是個零。她認為勤能補拙。她總是第一個到校，看看學生是否到齊，查查學生的作業是否完成；她對班規班約時時處處講，在不斷強化中教育學生；她虛心聽取一些治班有方的教師的建議、經驗，仿效于自己；她既要看學生的學習成績，又要看學生的思想表現；她能及時記錄撰寫班主任心得。她帶領大家一起讀書、學習，課外和學生一起游戲、談話；衛生和學生一起搞；在生活上，她更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全；學生生病、受傷，她都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。由于她扎實工作，付出了總會有回報，第一次當班主任，竟然在年度評比中，獲得校級“優秀班主任”，班級成為優秀班集體。有了做這一次班主任的經驗，做班主任就更得心應手了。

愛灑童心　　以心動心

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中。董老師多年來始終以一顆慈母般的心和崇高的責任感關心、愛護、引導每位學生，培養學生良好的心態和積極向上的品格。無論是班里的好學生，還是貧困生，她都能一視同仁，平等對待，從不放棄每一個學生。她從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有十來個，在她細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

她教過這樣一個學生，他叫小劉，父母離異，他性格古怪，成績極差。她為了解他，幫助他，她去他家家訪。那次家訪后，她才知道他是個單親家庭的孩子，于是，她特別注意親近他，關心他，有空就和他聊幾句，盡力幫助他學習。上課時，她有意識地提問一些簡單的問題，并用信任的目光注視他。還把班上學習最好的學生分在他的學習小組里，幫助他學習。他的作業，董老師全部面批面改，耐心輔導，不管他做錯多少，只要訂正對了，她就在他的作業本上寫個“優”字。小劉同學早上常常餓著肚子來上課，她便經常為他準備早餐；他的衣服拉鏈壞了，她拿到裁縫鋪給他換上，洗干凈帶給他；父母沒有給他過生日，在他生日時，董老師為他送去香甜的蛋糕……小劉現在上高中，每逢教師節，他都給董老師打電話表示祝福。

小劉同學的進步使董老師認識到：作為一個教師，要像母親愛孩子一樣，關愛每一個學生，尤其是特殊生。董老師班的特殊生，她都安排在第一排，對他們優先提問、優先輔導、優先板演、優先面批，在孩子和家長的心目中，董老師是一個一視同仁的老師。對留守兒童，經常家訪，讓這些孩子感受到媽媽般的溫暖；董老師對待家長就像對待朋友，她能換位思考，因為她也是一位家長。許多家長和她的關系，即使不帶他們的孩子了，也如同親人一樣。董老師帶新班，就有很多家長希望自己的孩子能到我班就讀，能得到如此殊榮，也足以讓董老師幸福。她覺得自己是世界上最幸福的人。

行勝于言　　以心聚心

俗話說得好：“說千言道萬語，不如做個好樣子。”二十六年來，董老師始終用“以身立教”的奉獻精神，“言行一致”的表率去感化學生，影響學生，使自己真正成為小學生們學習的榜樣和楷模。

董老師善于從我做起，從身邊的小事做起，處處嚴格要求自己，用自己的言行為學生樹立了榜樣。學生早讀，她一起讀；學生做操，她領操；在課堂上進行心靈與心靈的交流；在運動場上，為運動員吶喊助威；在文藝表演時，她又和孩子們同臺演唱。她還能依法治班，制定班規班約，實行“值周班長制”，使每位學生得到了鍛煉，享受了參與管理的樂趣。她慎重召開每一次家長會，煽情地發表開學第一次班會演講，科學地排好學生的座位。家訪仍是她做學生思想工作的傳統方式。因此，她所帶的班級班風正，學風濃，各項活動開展得有聲有色，無論學校交給什么樣的任務都能出色地完成，為全校的師生起到了模范帶頭作用。

董老師十分注重每次主題班會與隊會的實效性，圍繞“愛國主義、集體主義、美德、安全、心理健康、環保”教育等為主題，鼓勵學生進一步樹立“我能行”的成功理念，培養和促進學生的和諧發展。使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行。她班每周定期舉行跟教學有關的活動。如：周一的“快樂讀書”活動，讀名篇，記筆記，寫心得 ；周五的讀書交流展示活動，講故事，說心得，誦經典，評習作；每四周讓學生辦一期與學校少先大隊主題相吻合手抄小報；并且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班隊活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。

學無止境　　

世界上最有力的論證是實際行動，最有效的教學是與“改革合拍”。 董老師說：“我愛我選擇的職業，為了執著的追求，我愿多做一些奉獻，只有這樣，我才感到不負自己，不負孩子。

多年的教學生活，董老師付出了許多，她的學生這樣評價：“她，和藹可親；她，知識淵博；她，是一位普普通通的語文老師；她，就是我們可愛又可敬的知心老師──董秀娟老師！上董老師的課，每次都覺得時間過得很快，那么有趣。有一次，我們在上古詩時，我馬上舉手發表了我的看法，董老師見狀，立刻點撥了一下我們的思維，頓時就有很多同學思維的火花被點燃，大家開始踴躍發言。董老師也盡可能的多讓同學發言，同時不論我們說得怎么樣，都給予肯定和鼓勵，讓我們更有自信，也碰撞了更多智慧的火花，讓我們的思維都舞動起來了！她在聽我們發言的時候，還把同學的發言細心地一一記錄在語文書上！不知不覺，到下課時間了，同學們還意猶未盡！ 董老師還是一位“慈師”，她每天都要求我們“讀書半小時”，推薦了很多好書給我們看，教給我們怎樣寫摘錄筆記，怎樣寫讀書感悟，定期召開“讀書交流會”，讓我們每個同學都成了名副其實的“小書蟲”，遨游在“書海”里！理所當然，我們班的寫作能力也突飛猛進，日新月異，一些同學的作品也登上了報紙、刊物，現在我們班上到處都是才子、才女，很多都是提筆就來的“大師”呢！”。同事說：“董老師是一位充滿激情的工作和生活的人。能夠用欣賞的眼光看待學生，發現個性不同的學生身上的閃光點，為學生的健康成長而歡欣鼓舞，為學生的失誤不足而扼腕嘆息”；董老師是一位好學不輟、學識淵博的典范。她不僅僅讀教科書和教學參考書，而且結合教育教學實際，閱讀一些教育理論書籍和操作性比較強的教研論文，還要閱讀一些真正提升自身內在修養的圖書，董老師是一名課堂教學的行家，對教材駕輕就熟，對學情爛熟于心，她會巧妙運用多種教學手段和方法讓學生在課堂上“動”起來。她會做到“七要四不講”：教材要讓學生讀、問題要讓學生提、過程要讓學生說、規律要讓學生找、實驗要讓學生做、檢測要讓學生編、結論要讓學生下；學生已會的不講、學生通過自學能弄懂的不講、學生經過小組合作能弄清楚的不講、講了學生也不會的不講。在他的課堂上，學生是主角，老師不過是導演而已；楊老師是一名筆耕不輟，勤于反思，善于總結研究型的教師。她在工作中體現出的“事業心、責任心、進取心”，在我們教師中形成了一種無聲的榜樣示范作用，并以突出的工作表現不斷在教學崗位上迸發激情與活力，完善職業理想與職業道德，追求專業提升與發展，她得到領導、同行、學生和家長的一致好評。”而董老師自己說：“我愛孩子，更愛偉大的教育事業，我最愛做的事就是和孩子們在一起，教書育人，是我的天職，面對新世紀、新形勢、新機遇，我會一如既往地立足本職，勇挑重擔，大膽創新，以自己美好的心靈塑造兒童的精神世界，用愛撐起一片幸福的“心空”。