實(shí)習(xí)期間受傷，職校發(fā)展規(guī)范化任重道遠(yuǎn)

近日，湖南臨武縣職中學(xué)生小鵬稱學(xué)校“強(qiáng)制”要求學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)，否則將不能畢業(yè)。在實(shí)習(xí)期間，小鵬的手被卷入機(jī)器，損傷嚴(yán)重，已致殘疾。然而事后，學(xué)校和工廠卻在治療與補(bǔ)償費(fèi)用上相互推諉責(zé)任——學(xué)校讓小鵬自行找工廠協(xié)商，而工廠要求他回去先做治療，到了后面甚至表示不愿意出錢讓小鵬進(jìn)行進(jìn)一步治療。

在該事件中，工廠的工作時(shí)間要求、實(shí)習(xí)生培訓(xùn)機(jī)制、機(jī)器維護(hù)方法等各種方面都極其不合理，并涉嫌違法；而雖然學(xué)校的實(shí)習(xí)要求是屬于教學(xué)計(jì)劃中的一部分，算不上“強(qiáng)制”，但其在學(xué)生出事后不是第一時(shí)間積極協(xié)助學(xué)生維權(quán)，而是草率地讓學(xué)生自行解決。工廠和學(xué)校的行為也是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的校企合作中存在的諸多問題的縮影，必須引起重視。

縱觀最近的新聞報(bào)道，有關(guān)職業(yè)學(xué)校的負(fù)面新聞?lì)l頻上熱搜——前有職校學(xué)生干部查寢耍官威、職校違規(guī)亂收費(fèi)被查處曝光，后有安排學(xué)生實(shí)習(xí)卻意外致殘。我們不得不反思“職業(yè)學(xué)校”在我國與在國外“地位懸殊”的原因。

首先是學(xué)校在選擇合作企業(yè)的時(shí)候沒有對(duì)其各方面進(jìn)行深入的考察，在對(duì)小鵬的采訪視頻中可以得知，該工廠給小鵬安排的工作時(shí)間長達(dá)11小時(shí)，帶教師傅竟是比小鵬年齡還小的學(xué)生，而這明顯不符合教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的通知中所說“職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)開展合作，積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源。” 這樣的校企合作的質(zhì)量效益是很低的，學(xué)生在每天冗長的流水線工作中花費(fèi)了大量時(shí)間卻無法使知識(shí)和技能得到提高。另外，學(xué)校與合作企業(yè)之間是否存在黑色利益鏈條我們也不得而知，但從違規(guī)亂收費(fèi)一事中我們明顯可以看到某些職校已經(jīng)違背了教育的初心，成為了“斂財(cái)機(jī)器”。而生源質(zhì)量也是職業(yè)學(xué)校長期以來發(fā)展緩慢最主要的痛點(diǎn)之一。

但進(jìn)一步深究，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們所受的教育所形成的刻板印象才是一切問題的根源。一直以來，職業(yè)學(xué)校都是中高考失利者的無奈選擇，具有優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力和資質(zhì)天賦的高質(zhì)量生源永遠(yuǎn)都屬于重點(diǎn)學(xué)校，而家長也因此不希望自己的孩子就讀于職業(yè)學(xué)校，長此以往就形成了死循環(huán)的怪圈。職業(yè)學(xué)校只有積極思變，踏實(shí)發(fā)展才能在“質(zhì)”上有所突破，走出怪圈。

學(xué)校層面，要著重從師資方面提高教育質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才；在進(jìn)行校企合作選擇企業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該注重考察企業(yè)的資質(zhì)和口碑，對(duì)于招標(biāo)信息和過程要做到透明公開，綜合選擇優(yōu)秀的企業(yè)，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)生涯真正值得；最重要的是學(xué)校自身要回歸本心，以教書育人為目的，杜絕以任何方式手段斂財(cái)；同時(shí)也要積極配合相關(guān)部門的定時(shí)督查，及時(shí)反映辦學(xué)過程中遇到的難題，積極尋求解決辦法。社會(huì)層面，媒體應(yīng)該更多地挖掘職業(yè)學(xué)校的相關(guān)正面事跡進(jìn)行報(bào)道，讓公眾認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校也在隨著時(shí)代的變化和國家的發(fā)展需求不斷進(jìn)步。國家層面，相關(guān)部門應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)法律法規(guī)來規(guī)范職校的辦學(xué)，完善相關(guān)督查機(jī)制；此外，引導(dǎo)高校與職校之間的師資流通也是十分必要的；對(duì)于教育的考核方式也應(yīng)考慮逐步進(jìn)行改革，以適應(yīng)我國的技術(shù)技能型人才緊缺問題的解決。

總而言之，關(guān)于職校的負(fù)面新聞無疑是我國成為制造業(yè)強(qiáng)國路上的攔路虎，職校規(guī)范化發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。畢竟想要改變大眾對(duì)于職校日積月累的刻板印象并不是一朝一夕的事，但我們?nèi)匀粦?yīng)該期待，并將一直期待著。