給校外培訓從業人員設門檻劃紅線是多贏之舉

近日，教育部、人力資源和社會保障部聯合印發了《校外培訓機構從業人員管理辦法（試行）》（以下簡稱《管理辦法》）。該辦法從招用條件、招用程序、從業禁止、行為“紅線”、監督檢查、處罰制度等方面作出規定，引導校外培訓機構建立健全相關管理機制，堅持用人標準，規范招用程序，優化人員結構，提高人員素質，不斷提升培訓服務質量。(9月15日《科技日報》)

輿論注意到，這是國家第一次以政府行文的方式，清晰表述了校外培訓機構從業人員的身份角色和隊伍構成，旨在通過給校外培訓機構從業人員設門檻劃紅線為切入口和抓手，對解決長期以來校外培訓機構魚龍混雜、機構從業人員良莠不齊、培訓質量難以保障、違法違紀行為時有發生等問題，開出管用的“藥方”，扎緊制度的“籠子”，以爭取最大的“公約數”，實現多贏。

不難發現，隨著“雙減”政策的推進，培訓機構人員的準入門檻、管理方式成為校外培訓從業者、家長、學生普遍關注的問題，《管理辦法》正是為此而來。它不僅對校外培訓從業人員準入門檻進行了清晰規定，強化了相應的管理和法律責任，同時還劃定了從業人員行為“紅線”或底線規則，詳細列舉了零容忍的11類行為，明確若觸碰行為紅線且情節嚴重，經查實審核后，統一列入“黑名單”，其他校外培訓機構均不得招用等。這些都是過去所沒有的，既有針對性，更不乏可操作，后續效果值得期許。

或認為，給校外培訓機構從業人員設門檻劃紅線，等于給他們戴上了“緊箍”，不利于行業發展。其實這是杞人憂天、坐井觀天。道理不僅在于加強對校外培訓機構從業人員的管理，制定科學的招聘、過程監測與退出機制是新階段校外教育培訓機構治理的關鍵環節，而從業人員的科學管理，是推進校外培訓機構優質發展的抓手。更在于無規矩不成方圓，“野蠻生長”終究沒有出路。因此對于培訓機構及其從業人員來說，看似“緊箍”，可更是出路所在。如果依然故我，自行其是，結果也就只能被淘汰出局。

總之，無論《管理辦法》的出臺還是給校外培訓從業人員設門檻劃紅線，都是基于校外培訓供給端推出的重要改革措施，通過規范機構用工管理，提高機構設立和準入門檻，加大違法違規成本，不僅可以淘汰一批不合格的培訓機構，還可以促進從業人員規范化和職業化，提升專業能力和職業道德，進而能夠有力促進學科類校外培訓亂象基本消除、校外培訓熱度逐步降溫、培訓質量逐步提升等“雙減”目標的達成，從而實現多贏。